Успех или безопасность: как военный конфликт меняет мотивацию молодёжи

Мы привыкли думать, что мотивация достижения — это про «хочу быть лучшим», «хочу добиться успеха, преодолеть трудности». Но что происходит с этим стремлением, когда вокруг война, нестабильность, угроза жизни? Когда будущее кажется непредсказуемым?

Автор провела исследование среди 331 студента (17–20 лет) из Донецкой Народной Республики в самый разгар военных действий (март–май 2022 года). Она выяснила, что у молодёжи одновременно сосуществуют две разнонаправленные тенденции:

1. Стремление к успеху (как способ сохранить контроль над жизнью, самоутвердиться, построить будущее).
2. Стремление избегать неудач (как защитный механизм, чтобы минимизировать риски, не усугублять и без того тяжёлую ситуацию).

И то и другое — психологический ресурс. Просто по-разному направленный.

Почему это важно? 

1. Живой, уникальный опыт. Исследование проводилось не в лаборатории, а в реальных условиях военного конфликта. Это не «симуляция стресса», а подлинная угроза жизни.
2. Мотивация — ключ к адаптации. Понимание того, что движет молодыми людьми в экстремальных условиях, помогает разрабатывать программы психологической поддержки, чтобы они не просто «выживали», но и сохраняли способность к развитию.
3. Гендерные различия. Автор показала, что юноши и девушки по-разному реагируют на стресс: одни больше рискуют, другие — стремятся к безопасности. Это важно учитывать в образовательной и психокоррекционной работе.

Теоретическая база 

Исследование опирается на классиков:

• Г. Мюррей: потребность в достижении — одна из фундаментальных.
• Д. Макклелланд: мотивация достижения как бессознательное стремление к совершенству.
• Х. Хекхаузен: мотивация достижения = стремление к успеху + страх неудачи.
• Д. Аткинсон: две тенденции — надежда на успех и избегание неудач.
• А.Н. Леонтьев: связь мотивации со смыслообразованием и свойствами личности.

Как проводили исследование?

Выборка: 331 студент, из них 111 юношей и 220 девушек. Возраст 17–20 лет. Жители ДНР (Донецк, Макеевка, Горловка и другие города). Время проведения: март–май 2022 года.

Методики:

1. Методика Т. Элерса на мотивацию к успеху.
2. Методика Т. Элерса на мотивацию к избеганию неудач.

Главные результаты

1. Мотивация к успеху: общая картина

Уровень мотивации к успеху	% студентов
Слишком высокий	21,5%
Умеренно высокий	38,5%
Средний	37%
Низкий	3%

Вывод: большинство студентов (60% — с умеренно высоким и слишком высоким уровнем) сохраняют стремление к успеху даже в условиях войны. Это важный личностный ресурс, который помогает им не опускать руки, ставить цели и добиваться их.

2. Гендерные различия в мотивации к успеху

Уровень	Юноши (%)	Девушки (%)
Слишком высокий	~16%	24,5%
Умеренно высокий	~35%	39,1%
Средний	40,9%	~35%
Низкий	~8%	~1%

*Статистически значимые различия (χ² = 9,6; p=0,022).*

Выводы:

• Средний уровень преобладает у юношей (40,9%). Возможно, социальные стереотипы не позволяют им «демонстрировать» высокую мотивацию. Или они предпочитают задачи, связанные с риском, где успех не гарантирован.
• Умеренно высокий и слишком высокий уровни преобладают у девушек. Они более ответственны, организованны. Возможно, стремятся доказать свою компетентность, чтобы преодолеть гендерные стереотипы.

3. Мотивация к избеганию неудач: общая картина

Уровень мотивации к избеганию неудач	% студентов
Слишком высокий	18,8%
Высокий	30%
Средний	40,3%
Низкий	10,9%

Вывод: большинство студентов (70,3% — со средним и высоким уровнем) стремятся избегать неудач. В условиях войны и нестабильности это — защитный механизм. Он помогает снизить тревогу, не рисковать лишний раз, сохранить психологическое здоровье.

4. Гендерные различия в мотивации к избеганию неудач

Уровень	Юноши (%)	Девушки (%)
Слишком высокий	9,1%	~23%
Высокий	~25%	~33%
Средний	~41%	~34%
Низкий	~25%	10%

*Статистически значимые различия (χ² = 10,7; p=0,012).*

Выводы:

• У юношей слишком высокий уровень избегания неудач выражен минимально (9,1%). Они менее боятся неудач, более склонны к риску.
• У девушек выше и высокий, и слишком высокий уровни. Они больше боятся ошибок, боятся не соответствовать ожиданиям (быть «хорошей девочкой»), более чувствительны к критике.

Важное примечание: почему нет сравнения с «мирным временем»

Исследование не сравнивало донецких студентов с их сверстниками из регионов, не затронутых войной. Автор не отвечает на вопрос, «выше» или «ниже» у них мотивация по сравнению с обычными людьми. Да это, по сути, и не нужно.

Главный вывод здесь в другом — в самом факте сосуществования двух противоположных тенденций.

В критических обстоятельствах психика не выбирает что-то одно: «буду только рисковать и рваться к успеху» или «буду только прятаться и бояться ошибок». Она включает парадоксальный режим, в котором человек одновременно хочет идти вперёд к успеху и оглядывается назад, боясь лишний раз оступиться.

• С одной стороны — мотивация к успеху как рывок, как желание сохранить контроль над жизнью.
• С другой — избегание неудач как тормоз, как инстинкт самосохранения, чтобы не усугубить и без того опасную ситуацию.

И этот двойной режим, считает автор, и есть главный адаптивный ресурс. Он позволяет и цели ставить, и слишком не рисковать.

Исследование без прямой контрольной группы показывает нам не статистику, а живую психологическую реальность людей, которые учатся жить и развиваться в условиях войны.

Обсуждение: два полюса — один ресурс

Автор подчёркивает: и стремление к успеху, и стремление избегать неудач — это разные формы адаптации.

• Мотивация к успеху — это «наступательный» ресурс. Он позволяет ставить цели, идти вперёд, преодолевать трудности, сохранять активность. Особенно важен для тех, кто не теряет надежду на лучшее будущее.
• Избегание неудач — это «оборонительный» ресурс. Он помогает минимизировать риски, не «лезть на рожон», сохранять силы и психическое здоровье в ситуации, где каждый лишний риск может быть фатальным.

В условиях войны оба механизма активируются одновременно. Молодёжь «между двух огней»: хочет успеха, но боится последствий неудач.

Выводы

1. Большинство студентов сохраняют высокую мотивацию к успеху даже в зоне военного конфликта. Это их личностный ресурс, позволяющий адаптироваться и развиваться.
2. Одновременно с этим активизируется и мотивация избегания неудач (как защита от стресса, тревоги, чувства беспомощности).
3. Гендерные различия значимы:
   • Девушки более мотивированы на успех (вероятно, как способ доказать свою состоятельность) и более склонны избегать неудач (боятся ошибок, социального осуждения).
   • Юноши более сдержанны в проявлении мотивации к успеху (социальные нормы?) и меньше боятся неудач, более склонны к риску.
4. Военный конфликт меняет «цену» успеха и неудачи. Неудача может быть не просто «не получилось», а опасной для жизни. Поэтому избегание рисков становится адаптивной стратегией.

Практические рекомендации (для психологов и преподавателей)

1. Учитывать гендерные особенности. Девушкам нужна поддержка в преодолении страха ошибок, создание «безопасной» среды для самовыражения. Юношам — помощь в осознании и принятии своих стремлений, снятие запрета на «проявление слабости».
2. Не «ломать» защитные механизмы. Если студент избегает неудач — не нужно заставлять его «рисковать и побеждать». Нужно помочь ему найти «безопасные» способы достижения целей.
3. Поддерживать мотивацию к успеху. Показывать, что даже в сложных условиях есть возможность для роста, развития, профессионального становления. Это даёт надежду и смысл.

Ограничения исследования

• Только один вуз (медицинский). На других специальностях результаты могут отличаться.
• Исследование одномоментное (2022 год). Нет данных о долгосрочной динамике.
• Выборка только из ДНР. Неясно, насколько результаты можно обобщать на другие зоны конфликтов.
• Отсутствует контрольная группа из регионов, не затронутых войной, для прямого сравнения.

Источник:
Муханова И.Ф. Особенности мотивации достижения успеха у современной молодежи // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2025. Т. 22. № 4. С. 157–170.
DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2025.4.11